弘扬教育家精神·我的育人故事

李珍：课堂上教书，菜园里育人

李珍（左二）在菜园里和学生一起劳作。记者 叶诚 摄

11日，在福州教育学院附属中学的菜园里，学生们正在劳作。一旁，老师李珍笑着提醒：“松土时轻点，别把苗碰坏了。”水壶在他们的手里传递，欢声笑语阵阵。

“对我和我的学生来说，劳动更是一种疗愈。”李珍说。她把这称为“菜园疗愈法”，在泥土与阳光中，让孩子们找到放松和倾诉的出口。

这是李珍众多教育方式中的一种，多年来，这位被学生们亲切地称为“老班”的老师，总能找到最合适的钥匙叩开他们的心门。

2022年秋天的一次主题班会上，李珍让学生给父母写一封信。放学后，50多封信整齐地摆在讲台上，只有小雅的信没封口，露出浅蓝色的信纸边角。

李珍在空荡荡的教室里犹豫了半晌——拆，可能越界；不拆，可能错过孩子的求救信号。最终，强烈的不安与本能的责任感还是促使她展开信纸。娟秀的字迹被泪水打湿，写满绝望：手臂上的伤痕、漫漫长夜的失眠、对母亲既渴望又畏惧的复杂情感……

第二天，李珍将信拿去和心理老师讨论，又翻阅了几本青少年心理学的书，信里的症状和书上的描述一一对应，让她一阵后怕：“她是个很乖巧的孩子，在班里默默无闻，如果不是这封信，我很可能错过她的求救。”

当天放学后，李珍拦住她：“菜园该浇水了，你来帮我一下吧。”

下过雨的菜园弥漫着泥土与青草的气息，李珍递过洒水壶时，瞥见孩子手腕上一道浅浅的划痕。她不动声色地示范：“生菜要顺着根浇，不然叶子会烂。”小雅学着做，指尖触到湿土时微微一颤。那天，她们没谈“问题”，只是浇水、拔草。临走时，小雅低声说：“老师，泥土凉丝丝的，踩上去很舒服。”

次日到校后，小雅悄悄告诉她，“昨晚睡得比平时安稳了一点”。这微小的变化，让李珍看到了希望。此后，菜园成了她们的秘密据点。在劳作间隙，小雅断断续续讲起自己的故事。外来务工家庭的艰辛、蜗居地下室的拥挤、被冤枉时的委屈和绝望……李珍静静听着，心里发酸。

“问题已经很明了，在生活的重压下，爱的表达被扭曲，成了对孩子的伤害。”李珍说，她决定去家访。在逼仄的房间里，她把那封未开封的信逐字念出时，母亲的眼泪终于决堤：“老师，我真的不知道……我没文化，干活累，脾气急……我打她骂她，是怕她不学好……”

李珍陪着母女去了医院。诊断书上“重度抑郁症”的字样像石头一样压在所有人心头。她安抚小雅母亲，以菜园为媒介为母女俩创造更多共处的机会，并帮忙对比医保报销方案。此外，她还联系各科任老师，请他们在课堂上多留意小雅，对她多一些包容和关爱。

在李珍的悉心呵护下，小雅开始按时吃药，每周去做心理咨询，情况逐渐好转，与母亲的关系也日益改善。如今，小雅已顺利毕业，带着更稳定的情绪走向新生活。“我爱美，以后想做美容师。”小雅笑着告诉李珍。那一刻，李珍终于在她眼中看见了对未来的期待。

“孩子没有好坏之分，只是需要不同的方式去看见、去引导。”李珍常说，她也是这么做的。作为班主任，她总是细心关注每一位学生，挖掘他们身上的闪光点，帮他们找到适合自己的舞台。

为了培养孩子们的责任心，李珍给每个学生安排专属岗位：成绩不好但细心的学生，负责管理教室中灯、空调的开关，3年未出错，成为“最佳灯长”；总爱戴电话手表的学生，成了“电话手表管理员”，在小本子上把每日管理情况写得清清楚楚、条理分明……

“那时候，班里还有个调皮的男生，对各种动物十分了解。”李珍敏锐地捕捉到这一闪光点，主动向他请教养宠物的经验，成功叩开他的心门，男生还写下一份厚厚的说明书分享自己的心得。这份被看见的热爱，也在男生心中生根发芽。“前段时间，他告诉我，他考上了电子商务专业，计划将来开一家宠物店。”李珍说。

教育理念的坚持，源于最初的抉择。2011年，李珍从师范院校毕业，14年来，她几乎没有离开过班主任岗位。

教院附中也给了她极大的支持。学校为新老教师搭建广阔平台，同事之间融洽互助，学生们积极进取。正是在这样的氛围里，她汲取养分，先后获得市级教学能手、优秀班主任等荣誉，也让自己始终保持着教育的热情与初心。

如今，菜园又冒出了新绿，校园中重新充满欢声笑语。李珍弯下身子，给新种下的生菜种子浇水，眼中带笑：“教育有时候就是这样，你要有耐心，等它慢慢长出来。”（记者 宋亦敏）