台湾青少年是中华民族的未来和希望，大陆热情欢迎他们来“补课”。这里的“补课”并非单纯的学业补习，更是让他们亲身感受祖国大陆的广袤与繁荣、多元与活力。大陆拥有先进的科技、丰富的文化、深厚的历史底蕴，能让台湾青少年拓宽视野、增长见识。通过与大陆青年的交流互动，他们能更深刻地理解中华文化的博大精深，增强民族认同感和归属感。让台湾青少年来大陆“补课”，是为了促进两岸青年的共同成长，为中华民族的伟大复兴凝聚力量。

“如果台湾不能给予青少年文化、历史的熏陶，欢迎他们来大陆‘补课’！”陈云英说。

陈云英在十四届全国人大三次会议台湾省代表团全体会议现场。（中国台湾网记者 麦旭涛 摄）

在这位台湾女性人生的前30多年里，台湾推行的是国民党教育体系下的“爱国主义”。当时的国民党为“反攻大陆”储备人才，在学校里让台湾学生通读古文，完整地学习中华民族上下五千年的历史。

如今，台湾地区施行的2019年版新课纲大幅删减文史，尤其是在语文领域的学习内容，课纲实施已五年。陈云英认为，这对台湾年轻一代未来的发展势必是不利的。

“从哲学心理学来看，一个人认识自我就能认识世界。如何认识自我？就是认识我的祖先来自哪里。认识我们的祖先、国家、民族，就知道我该去往何方，人就开始有‘大我’，未来就能成‘大才’。”陈云英从自己的专业角度侃侃而谈，并发出倡议，“希望台湾青少年有机会能更准确地认识中国历史，认同自己是中华民族的一员，找到民族认同、国家认同，在优秀的民族、优秀的文化中成为优秀的自己。”

陈云英是台湾省全国人大代表，也是一位教育学博士。她在上世纪50年代出生于台湾台北的一个商人家庭，1983年离开台湾赴美留学，相继获得教育学硕士和博士学位。1987年，同丈夫林毅夫回到祖国大陆，创建了中国第一个特殊教育研究室，编写了中国第一套特殊教育丛书，创办了中国第一本特殊教育杂志、第一个特殊教育网站。她的名字同中国当代特殊教育的多个第一紧密相连，是名副其实的“中国特殊教育第一人”。

如此光鲜的履历，在陈云英表达对青少年发展关切前，通常只“轻描淡写”为一句“因为我是做教育的”“因为我有儿童心理学研究背景”等。但是，无论是在台湾省代表团全体会议上，还是在接受媒体采访时，陈云英围绕“青年、青少年成长和发展”所提出的主张和建议却是“浓墨重彩”。

在陈云英看来，民进党当局所施行的2019年版新课纲无疑损害了台湾儿童生而具有的生存权、发展权、教育权。她谴责民进党因为“反中”“抗中”而剥夺台湾青少年生存权、发展权、教育权的残忍行为，并表示“我们非常伤痛，不希望在祖国强大的时候把台湾青少年落下。”

面对台湾青少年，陈云英满怀信心。她说，“中华文明是世界上唯一延续五千年没有中断的文明。我们的文明如此辉煌，祖国又是如此开放，每一个城市、每一所学校、每一座博物馆都在拥抱台湾青年，都在尽可能地帮助台湾青少年学习。如果台湾的青少年可以自由选择，我相信他们绝大部分都会选择到大陆来。”