关键词:创新创业教育；工程专业；课程设计 　　

　　一、教学内容 　　

　　《创新创业专业教育选修课》的重点是突出学生在教学过程中的主体地位，在所有教学环节全面贯彻“以人为本”的理念。通过创新教学基础平台、创业模拟实训平台、创业实战综合平台三大平台的建设，对题目的各个部分进行详细讲解，采用多种教学方式与学生进行交流互动，有效提升工科学生的创新创业能力。 　　

　　二、教学体系：确立“一个中心、两条主线”基本理念及“134”教学体系 　　

　　根据石河子大学本科培养目标和课程要求，从学生思想实际出发，建立了“一个中心、两条主线”的基本教学体系。“一个中心”是指以培养学生核心竞争力为中心，“两条主线”是指以创新思维为主线、以培养学生创业精神为主线，它们交织在整个教学过程中。课程的基本理念体现了知识传授、素质培养和能力培养的一体化。为了充分体现上述教学理念，课程标准按照以下思路设计，即在多种实践形式的基础上构建“134”教学体系。“1”是指一个目标，即培养具有良好核心竞争力的高素质人才；“3”是指三个渠道，即理论教学、实践教学和模拟教学；“4”是指创新思维理论知识、小组讨论实践、实验操作、创新创业竞赛技术指导四大教学模式。“134”教学体系以实践为基础，体现了做中学与做中学相结合，让学生在实践中不断“化思维为方法，化激情为动力，化目标为行动”，着力促进学生核心竞争力的提升。 　　

　　三、教学方法 　　

　　在不同的学科背景下，创新创业课程是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论教学与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、体验教学与创业实践相结合，将知识教学与实践体验有机统一，调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。1.课程体系规范，课程体现“范式转换”原则，设计真实的学习情境。通过模拟、现场教学等方式。努力将相关教学过程进行语境化，将一般创业课程与专业创业课程相结合，采用分层设置，满足不同学生的需求，让学生真正学到知识、理解原理、掌握规律。同时，根据不同专业学生特点，灵活实施创新创业教育课程，整合优化专业教学内容，丰富前沿理论、新技术、新工艺，适当增加和加强实践教学课时比例。在各学科课程中，结合教材和专业特点，注重创新创业人格教育，渗透创新创业教育内容，并在教学内容中及时安排，形成具体的教学方法。2.开展创新创业模拟教学，将学生分成若干合作小组，通过单元专题模拟训练和近真实情境的综合模拟训练，获得创新创业的直接体验，了解创新创业的规律，掌握创新创业活动的程序和方法。在创新创业模拟教学中，学生对企业面临的问题有深刻的认识，运用自己的知识锻炼分析解决实际问题、克服困难、评价的能力。学生还可以分组参加学校组织的各种创新创业竞赛。3.由于工科类的创新创业课程大多是高校教师的科研项目，高校教师将创新创业课程与实践课程、毕业论文相结合，构建开放、多渠道的实践课程。实践课程是工科专业实施创新创业教育的重要途径之一。实践课程的主要形式是个人项目活动(石河子大学建立的大学生创新训练计划(SRP)和大学生创业训练计划等)。)和集体专项实验活动课程(专业基础课、专业课实验、认知实践等。).通过这两种形式的活动，可以培养学生创新创业的人格心理素质和创业能力，形成综合的知识结构和能力结构。此外，鼓励学生开展创新创业培训项目。以科研培训计划为载体，吸引学生参与教师主持的科研项目研究，让学生在实践中体验创业的艰辛与快乐，总结成功与失败的教训，磨炼意志与毅力，培养开拓精神，积累管理经验。实践受时间和地点的限制较少，理论学习和实践操作相结合，理论学习和实践相结合，从而在实践中掌握理论知识。4.开展大学生“创新创业意识”活动，建立创新创业协会或创业俱乐部等大学生社团。以“社区组织”“大学生创新创业指导中心”等组织为平台，开展“创业研讨班”“创业模拟”等针对性活动，锤炼创业者心理素质。除了创新和创业课程，还鼓励学生利用在课程establi中学习的相关知识 　　

　　当代大学生是一个具有个体心理特征的独特群体，也是一个具有信息技术的普通群体。在课程学习的基础上，可以利用网络教学平台和雨课与学生交流经验，启迪学生思想，激发学生创新创业的热情，增强学生的创新创业能力。6.加强常态化的引导和引导。在鼓励辅导员自我创新的基础上，通过系统培训，加强辅导员在学生创新学习、创新创业活动、职业生涯规划、就业指导等方面的指导、咨询和服务能力。让辅导员成为学生创新创业教育的带头人。因此，将辅导员引入项目课程的成员可以在课程之外随时与辅导员和老师交流。 　　

四、结语

接受创新创业教育，是知识经济时代对人的基本要求，是全面提高人的素质、实现人生价值的需要。在知识经济时代，高科技产业的发展状况将成为一国国际竞争力的主要决定因素，这不仅需要大批具有创新精神和创造力的人才，更需要一个完整的创业体系的支持，这一体系包括鼓励创业的环境、支持创业的社会融资渠道以及敢于冒险的企业家精神和企业家团队的培育。创新创业教育架起了高校与企业之间直接沟通的桥梁，真正实现“产、学、研”的有机结合。同时，高校开展创新创业教育还有利于培养大批具有创业意识、创业精神和创业能力的人才，有利于培养具有国际竞争力和适应国际化发展的新型创新人才。

参考文献：

[1]李亚员.创新创业教育:内涵阐释与研究展望[J].思想理论教育,2016,(04).

[2]陈小虎,雍海龙,黄洋.新兴大学与转型发展[J].高等工程教育研究,2016,(02).

作者：陈龙 王安东 楚世哲 单位：石河子大学