英语老师在家长会上能说些什么？
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英语老师在家长会上应该说些什么？聊一聊学习方法、还是多强调英语学习的重要性，本篇内容分享一线英语教师Amber老师的做法，希望会对老师们有所启发。
昨天家长会，临时接到班主任任务，让我去班上讲两句。
这个班的英语成绩在年级一般，但总成绩还不错，班主任也多次强调让学生多学英语。无奈班上男孩子居多，平时多以理科为重，没把英语放在心上。
我知道，班主任的本意是让我跟家长反馈一下孩子们的英语学习情况，希望家长给学生施点压力。
但我想，万事皆有因，除了跟家长们“告状”，我更想和他们聊聊我在班上观察到的一些现象。考虑到这点，我跟家长们聊了以下内容。
首先，肯定了班级整体的学风，让家长知道，孩子所在的班级整体不错，不必担心孩子受到负面影响。这也是我的心里话，我很喜欢这个班的孩子，相处甚欢。
其次，和家长聊了我观察到的三个不足之处。
一
时间管理能力
经常听学生抱怨没时间：“作业太多了！”“数学考试占了整个晚自习。”“真的没时间背单词……”
我相信学生说的是实话，学生确实很忙。如果要把所有科目的作业都尽善尽美地完成，那肯定会忙成一只陀螺。
从长远角度来看，要想高考拿到最佳分数，就要清晰自身实力，明确每个科目的贡献值。
比如，同样的学习时间，花在弱势科目比优势科目的收益更大。班上有个孩子数学考130，英语只有60分。如果他想在总分上提高20分，同样的时间，花在英语上更容易实现目标。
遗憾的是，人都喜欢做自己擅长的事儿。
我高中时也一样，恨不得整天学英语，压根儿不想碰数学和物理。这样的结果便是，偏科现象越来越严重。
“可是，真的没时间呀？”
我的回答是：“当你足够重视一件事情时，总能找到时间。”
人才是时间的主人，你把时间花在哪里，时间就能在哪里开出花来。
二
缺乏斗志
“以后想做什么？”我问学生。
“不知道。”
这样的对话在我和学生之间重复上演着。
人生最难的问题，或许就是“你想干什么？”
为什么有些孩子能耐住寂寞，事事有规划？有些孩子却浑浑噩噩，在学校度日如年呢？
在跟一些“摆烂户”聊天之后，似乎找到了答案：这些孩子根本不晓得学习是为了什么？在他们看来，是为了父母。
这种状态很矛盾。家长苦心积虑地为孩子谋划未来，孩子却觉得在为他人而活。到底是谁让学生有了这种可怕的想法呢？背后的原因，一两句话无法道清。
我希望，父母们在跟孩子聊天时，能多听听孩子的看法，如果可以，引导孩子找到人生的方向。当孩子知道人生的走向时，很多问题终将迎刃而解。
三
取长补短更要扬长避短
偏科现象在高中确实是大忌，但转念一想，其实也没有那么可怕。
偏科意味着，孩子在某些方面是有天赋的。
当然，偏科的孩子在高考中不占优势以外，但我们可以透过偏科现象帮助孩子认清自己，谋划未来。
AI时代，很难再有真正的全才，拥有一技之长，不断深耕，持续发力，保持热爱，更能在人云亦云的大环境下脱颖而出。
B站上有一个讲文学的老师，叫杜素娟。她在一个视频中分享到，自己读书时成绩并不好，但语文特别好。她的老师跟她说了一番话，大意是，如果能在文学这条路坚持下去，以后也定有一番出路。
因为这番话，杜素娟老师在文学这条路上就此开挂，用热爱谋生。
我把这个例子讲给孩子们听，我希望他们能够坚守热爱，清醒而独立。
当然，家长们还是会担心，因为高考看的是总分。但高考并不是人生的唯一，步入社会，很多时候不看总分，而看特长。既然如此，为什么不从小引导孩子找到自己的兴趣呢？
当然，现有的考试制度不允许孩子偏科，因为大多数孩子在高中时期，都无法确定未来的人生。
不过，睿智的家长，肯定会有所行动。
说完这三点，还跟家长聊了聊英语学习方法。
结束发言之前，请家长们翻阅了学生的听写本。透过听写本，相信大多数家长都能了解孩子的学习情况。
一直觉得，要想改变学生的学习状态，先得改变学生的思维模式，思维模式决定了学生当下的行动力。
而这，仅靠老师或家长是不行的，一定是家校合作的结果。
希望我的一番废话，能有一点丁儿作用吧！
来源丨Amber的秘密花园
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