魏书生老师曾在《班主任工作漫谈》中提到：“世界可能很小，但心的领域很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。希望我们以神圣的态度管理好属于我们的花园，让我们的学生在人生的长河中不辜负这段历史。” 　　

　　作为一名青年教师，在一所中职学校的班主任四年工作，充满了艰辛和坎坷，也收获了成长。 　　

　　我当班主任的第一次经历是上中专班。班上大多数学生自律性差，缺乏集体意识和责任感。接手之初，各种繁琐的事情让我每天心烦意乱，经常爆发出负面情绪，使得师生关系越来越紧张。记得有一次下午班会，发现一个同学在下面偷偷玩手机。我让他把手机拿到前面，当着全班同学的面狠狠训斥了他一顿。后来班里手机的问题明显改善了。但是，过了一段时间，我发现这个同学在班里变得不那么积极了。很多时候，他一个人默默的趴在课桌上，学习热情明显降低，有了退学的想法。经过了解，我发现这个学生是一个自尊心很强的孩子。之前因为班里的各种活动，他的同学对他评价很高。我当面批评他之后，他总觉得后面很多同学都在对他指指点点，导致心理上有点厌学。 　　

　　当我得知这个情况时，我突然失去了理智。我以为是正常的班级管理，实际上让孩子厌学了。虽然经过后期的多次谈话和心理疏导，学生的问题逐渐得到解决，但事情最终还是从我开始。那次事件后，我不断反思自己的管理方法。作为新班级的班主任，在相处初期，要在最短的时间内摸清不同学生的气质，根据他们不同的气质选择不同的教育管理方式。直接训斥是一种非常有害的教育方式，而且收效甚微。尽量不要用。这堂课是我的第一堂课，有很多意想不到的问题，也很考验我的能力。在自我反思的基础上，通过向其他班主任、指导老师请教，初步建立了自己的一套管理学生的方法，即严格把握行为习惯、关爱学生身心、帮助有困难的学生、预防和处理意外、借鉴经验、与家长沟通。我们班大部分学生来自农村，学生比较单纯，也有一部分比较活跃，刚开始班级整体氛围不错。但由于大部分学生文化成绩较差，年龄有一定差距，学生行为习惯较差。如何规范学生的行为习惯，如何统一学生的学习思想，是需要解决的关键问题。结合学生的性格和心理特点，我通过以下方法纠正学生的思想和行为习惯。 　　

　　首先，通过集体活动，树立团结意识和阶级荣誉感。积极整顿班级风气，以整体环境影响每一个学生。 　　

　　第二，对于个别行为习惯不好的同学，通过沟通交流，引导他们遵守纪律，不迟到不早退。 　　

第四、身教重于言教，作为班主任本人，我要以身作则，带头遵守班级纪律，以积极的热情来感染每一个同学，用鼓励和微笑来拉近与学生的心理距离，成为学生的知心朋友。

通过规范学生的行为习惯，使学生树立正确的学习态度，掌握合理的学习方法，最后达到学到一技之长的目标。

于漪老师说，“教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。”修炼是一个有为的自我完善过程，回望和梳理我的班主任历程，我找到了成功的经验、失败的教训和前进的方向。教育永无止境，我将一直在路上。

作者：李煜 （山东省济南电子机械工程学校）