能在暑假获得国内高校教师在线培训的机会，成为一线体育教师是我莫大的荣幸！ 　　

　　当然，首先要感谢网络培训中心为我们偏远地区的老师提供的学习机会和辛勤付出！ 　　

　　平时没有足够的时间训练，就花了几天时间从头到尾看大学生创新创业的那部分。本来想学习和自己专业、专业发展、个人发展相关的内容，但是因为是第一次学习，对其中的门道不太了解。当我做完这个，去学习其他内容的时候，发现学习卡没用，这让我的学习有点遗憾。这是个人想法，有点远。 　　

　　让我谈谈我对这项研究的感受： 　　

　　几位教授的课程，从内容到形式都绝对优秀；从语言到课堂设计；从举例到分析。而且，教师充满智慧和启发精神。 　　

　　但就创新创业教育的有效性而言，南开大学的宋老师讲的更实际。从学生参与专业挑战、实验操作、论文撰写等方面。他离老师研究的领域更近。非常值得敬佩和学习。这个东西，因为宋先生亲自参与实践和指导，对学生有较好的学习效果。 　　

　　其他老师怎么说，内容没问题。但不是企业主或大学老师没有创业实践经验就谈创新创业。 　　

　　大学老师，在象牙塔里，每天处理书本、教材、数据、会议，面对同龄人和学生。前者处于几乎相同的环境中，而后者处于无知的状态。当然，不可否认他们当中也有一些拔尖的人才，我们暂且不提。但是大多数学生，包括老师，都在这个狭小的圈子里徘徊。说白了，就算出去留学，也还是在同一个领域。很少有或根本没有机会让教师和学生接触或创造第一个创新和创业环境。 　　

　　课堂上，几位老师都提到了一个问题，为什么中国没有诺贝尔科学奖？我们的大学生，基本上从幼儿园到大学，在课堂上都是规规矩矩的，身体上的束缚肯定会限制大脑的想象力。到了大学的时候，同学们开始想象自己，在飞的时候发现翅膀已经退化了，无论扇多少扇都扇不起来。有的大学生干脆不再煽风点火，玩游戏睡觉，成为相当一部分大学生的大学生活标准。 　　

　　所以在某种程度上，我们的创新创业教育起步有点晚。应该是从孩子想象力丰富的童年开始的，但是我们的孩子和青少年在很小的时候就被送到了早期教育培训中心，接受比学校更多的机械化教育。 　　

　　孩子的成长和发展不仅是阶段性的，也是区域性的。语言区、运动区、智力区等各个领域的发展对每个孩子来说都不一样。所以，在一个班级里，用分数作为评判孩子好坏的统一标准是有失偏颇的。在我的网球教学中，遇到过语言特别天赋，运动技能特别差的孩子，也遇到过艺术天赋，学习特别差的孩子。然而，我们往往喜欢用分数之刀，斩断很多孩子天赋异禀的翅膀。 　　

　　所以，在这十节课的过程中，我在想，我们的“大学生”开始创新创业教育是不是有点晚了？如果孩子从小就开始创新，他们能想象出更多的想法吗？在实现想法和梦想的过程中，是否会增加他们的自主学习能力，是否会进一步促进我们教育的发展？ 　　

　　我觉得这是值得我们家长考虑的，值得我们学校考虑的，值得我们教育者考虑的，值得我们全社会考虑的。